小学语文课堂教学实效性探析

习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生去了解课文的层次，而是先讲了一段亲身经历的事，即小时候我和伙伴们放风筝的趣事，还没等我说完，就有学生纷纷举手，想告诉大家自己放风筝的趣事。就这样，在和学生的交谈中、故事中，师生一起进入了课文，共同感受课文中“我”和伙伴做风筝、放风筝、找风筝的心情。

      四、 指导朗读，读中感悟，提高课堂教学的实效性

      “书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。”等都是古人读书经验的精辟概括，说明了“读”的重要。《课标》中指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”多读，理所当然地成为阅读教学的重点，可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，在读中理解是多么重要。因此，在教学中要把阅读课的主动权交给学生，给学生充分的时间去读书，尊重学生的情感体验，达到读中感悟，才能体现学生在学习中的主体地位，使学生真正地获取知识，增长能力。

      《画家和牧童》这篇文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。同时深刻感悟两个不同人物的优秀品格对于二年级学生的确有些困难，但他们已掌握了理解词语的能力，因此立足语文文本，加强字、词、句、段、篇之间的联系与推敲，把识字、学词、读文和实践运用有机融合。让他们多读，在读中认识生字，理解词义，积累语言，感悟主人公的优秀品质。在教学中引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比充分感受人物的品质。故事是学生喜闻乐见的表达形式。但文中涉及的内容，与学生有一定的距离，我就提前布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文做好铺垫。另外还抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，进一步让学生加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

       五、营造竞争氛围，鼓励展示自我，提高课堂教学的实效性

       针对小学生争强好胜、表现欲望强的特点，在课堂教学中，如果抓住时机，适当组织一些小竞赛活动，不但能活跃气氛、提高学习效率，而且能培养学生积极向上，勇于开拓的优秀品格。比如，认读生字时，可以组织开火车读、抢答等形式；识记生字时，可以组织加一加、减一减、换一换、猜字谜等形式。

       苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”《标准》中也要求我们解放学生的头脑，创造让学生展示自我的机会。小学生好表现自己，展示自己，因此，在课堂教学中，教师应寻找机会，创造“展示”条件，让学生充分“表现”。如在朗读课文时让学生展示自我、在质疑解惑中让学生展示自我、在语文实践活动中展示自我。这样的课堂，老师轻松了，效率却提高了,学生思维也活跃了。

       六、 抓住实质，发挥想象，提高课堂教学的实效性

      《我们的民族小学》是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个“情”字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中，请学生边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，使学生通过这样的比较，能尽快地进入课文所描写的情境中，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

       为了进一步加深对课文的理解，可以通过想象力的发挥，来激活课堂教学。在教学活动中，我发现，一旦引导学生展开想象，语文课就会活力迸发，满堂生辉。像学完《小摄影师》、《穷人》等课文后，教师可以要求学生续写课文，展现学生丰富的想象力和独特的个性，既提高了学生的兴趣和想象力，让学生享受了成功的喜悦，又提高了课堂教学的实效。

      七、走出文本，走向生活，提高课堂教学的实效性

      语文来源于生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：学习了《美丽的小路》后让学生想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

      总之，语文教学是一门艺术，而且是一门教学双向性很强的艺术。要提高语文课堂效益，就必须从教与学这两个因素上下功夫，使“教”牢牢吸引住“学”，学和谐的促进“教”。 “教学有法，但无定法，贵在得法。”让我们在不断地实践中提高语文课堂教学的质量，在实践中改进课堂教学方法，让课堂充满笑声，充满活力，富有实效。

      参与文献：

     1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》　

　 2、《小学语文教学新视野》，杭州大学出版社1999年6月第1版，汪潮著

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