一堂触动学生灵魂的小学作文课

我认真反思着作文教学的探索之路，这条路该怎么走？走向哪里？针对这一堂课我发表自己的一写看法以供广大语文教师商榷与研讨：

      一、作文教学一直是语文教学的一个难点，在这一难点中，孩子们苦于找不到写作的素材，苦于无话可说、无内容可写。真可谓：“巧妇难为无米之炊”也正是鉴于这种情况，广大的特级教师才倡导作文生活化，以及在活动中习作的作文教学的新思路。

在这些新思路的倡导下，我们教师首先必须有一双睿智而犀利的眼睛，及时引导孩子们，发现生活中的真、善、美，假、丑、恶。因为从现实生活中提炼的写作素材才是作文教学的最好的范本，可以激发孩子们真实的情感，激发他们表达的欲望，这样孩子们就不会再有无写作素材的困惑了。

       二、把握教育契机，这样学生的创作不仅是课堂，而延伸到社会，延伸到生活，因为生活是创作的源泉，这样真实的素材，不仅是是对孩子们生命的一次启迪，让他们懂得生命的脆弱与可贵，懂的拥有健康是一种幸福。更懂得关爱他人，珍爱自己的生命，从而得到心的教育。

       三、课堂上孩子们既体验着活动中浓缩的“爱”，又将自己的真实情感及时地记录倾诉，表达得淋漓尽致，每到精彩之处，我为孩子们丰富的情感世界所感动。

      四、在教学中，教师必须精心为孩子们创设可以连贯纪录的情节，以减低孩子们段与段之间过渡的难度，并且在这样的多次训练下孩子们今后习作也就逐渐养成了按一定顺序写作的表达技巧。

      五、作文教学更应该关注新课程理念下的三维教学目标，特别是情感、态度、价值观的体现，因为文章是用心写出来的，是作者内心世界的真实体现，有价值的写作素材可以培养孩子们正确的人生观，世界观。

      课前，我曾考虑：这一堂课，不只是一堂单纯的作文课，而且还是一堂触动学生灵魂的爱的教育课，我曾考虑孩子们会不会因为我在激发他们爱的情感下淡化了他们写作的兴趣，也可以说是“一心不能二用”吧！但仔细斟酌以后，我还是以为，既然能拨动孩子的心弦，触动学生的灵魂，激发学生的情感，那他们就一定能有感而发，一定会有将自己的情感诉之笔端的欲望，这样的两个课堂教学任务并不排斥，是相辅相称的

      这么真实的故事，这么感人的题材，如果不去引导孩子们去发现，去记录，今后他们就不懂的观察生活，记录生活了，对生活中发生的一切也就视而不见，听而不闻了，那么“作文生活化”也就成了一句空话，一句大话了。

 
      通讯地址：山西省阳泉市盂县逸夫实验小学

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