以图画为桥梁的生活作文探索

以图画为桥梁的生活作文探索
所前二小 蔡霄燕
一次学生作文引发的反思
小丁是我任教的四年级班的一个男孩。他很聪明，但就是不喜欢写作文，每次作文课总是愁眉苦脸，到最后交上来的作文只有寥寥数语。可是有一次看图作文，他却写得很好，语句通顺，言之有物，不乏精彩的语句：
……
忽然，我看见爸爸的桌上有几根粉笔，心想，反正闲着没事，不如来画画，既能提高画艺，又能消遣时间。于是，我找来好朋友——王小乐。听了我的建议，他欣然同意。
我们来到传达室边的墙壁旁，开始一展画艺。只见王小乐两脚半蹲，一手扶墙一手握着粉笔，一副胸有成竹的样子。“刷！刷！”不一会，就画好了一只仰首挺胸、栩栩如生的大公鸡。他转过身来，得意地看了我一眼：“这是王大画家的画啊，嘿嘿！”王小乐吹起牛来了。我不甘示弱：哼，我画得比你漂亮……
这仅仅是一次回家作业，之前并没有进行写作指导，为什么他能写得那么好？后来，我又发现此次作业还有好些平时写不好作文的学生也写得较好，比课堂上的命题作文精彩多了。
回想自己在作文教学时，花了大量时间指导学生审题、立意、选材、构思，甚至用下水作文抛砖引玉，收效却不大，结果总还是有很多学生写不好。为什么这次没指导的看图作文学生反能写好呢？我不得不开始反思自己的作文教学。
归因与思考
【原因】：脑中无图  笔下无话
思考班中孩子怕作文原因，不得不考虑他们这个年龄阶段的思维特征。通常，小孩的形象思维相对较好，所以对那些形象的动画片、游戏机比较感兴趣，也能说得很精彩。而小学生抽象思维还比较差，眼前离开了形象，就觉得没东西可写。我平时的作文练习主要是单元命题作文，或是当学生写不好时扩展一下类似命题。指导不力，要求挺高，学生提起笔来，脑袋里空空，没有要写的画面，也就没有几句要写的话，严重挫伤了学生习作兴趣和信心。这次成功的作文练习与以往最大的不同，就是给了与他们生活相接近的内容（图画），他们的形象思维能有物可依，在同一内容中又给了足够自由空间可加入他们自己的个性体验。由此我想到要使学生愿写、爱写、写好作文，不是严格作文要求，而应放宽要求，从形象思维入手。
【对策】：以图引路，逐步走向生活作文

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