弹奏起心灵与童韵的和弦—培养童诗兴趣的实践研究

弹奏起心灵与童韵的和弦
——培养童诗兴趣的实践研究
闻堰小学 戚刚红
  （此文获杭州市年会论文三等奖）
 每个儿童就天资其来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。通过教学实践，我尝试着运用这一种让学生表达自己思想的方式“弹奏起心灵与童韵的和弦”——写童诗。培养学生童诗的兴趣，引来汩汩源头活水，激发学生爱写的兴趣。

热门话题
在哈佛大学350年的校庆上，有人问校长，哈佛最值得自豪的是什么？校长回答说，最值得哈佛自豪的，不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，而是给予每位学生充分选择自由和发展的空间，让每一块金子都闪闪发光。哈佛的成功之道能否为我们的习作教学也提供点启示呢？《课标》强调让学生不拘形式，自由表达，鼓励发出不同的声音，增强能写的信心，激发爱写的兴趣，从而爱用笔书写自己的见闻及感受。
现实思考
丰富多彩的现实生活中，可供习作的素材俯拾皆是。然而不少学生却被“写什么，怎么写”所捆扰。正如开“源”引水，取沙淘“金”，“源”不畅通，水枯断流，自然无从淘“金”。此种现象恶性循环，造成不少同学视作文为畏途，为苦事。为了扭转这种状况，笔者认为：童诗开发空间广阔，能营造宽松自由的氛围。
具体操作

  一、让诗韵、诗趣充斥校园，为童诗成长创造一片沃土
        
中国是诗的国度，一提到诗歌，很多人就情不自禁地想抒情。在诗中可以大发激情，以此获得自由，获得美感，获得艺术享受。童诗：是一种重视表现内心情感的，具有丰富想象力的、精短、简洁、节奏感强、字少意多，适合儿童朗诵唱咏的文学诗歌作品。儿童时期充满丰富的联想力和奇特的想象力，这便是诗人所追求的，是进行诗创作所无法缺少的，儿童是祖国的未来，人类的希望，培养和继承这一文化是智在必行的，这决不是一句空话。

 （一）、 讲诗，“领略童诗的趣味”
新课程呼唤绿色的校园、人文的校园、诗意的校园。人教版教材每册的编排均有诗歌呈现，然而，它的总体篇幅还是较少。不能满足学生的需求，学校充分尊重和满足学生的需要，结合新课程理念，为本课题的研究实践做了大量的工作，关注校园的每一个角落，让每一个景点个性张扬，校园环境是无声而又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。与是让学生把学过的、收集来的和自己创作诗句贴切地、有创意地运用到实际，既美化我们的校园又使学生学会了交际，学会了合作，提高了学生的实践能力和创新意识，潜移默化地让学生享受诗意的氛围，进行诗歌的教育。

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