小学生不良握笔姿势的调查和对策研究

儿园以外，其余8所全是家庭式幼儿园，教育过程缺少监控，教育质量无法保证。但这些幼儿园生存压力较大，尤其看重小学对它的综合评价，对小学的招生信息比较敏感。每年新生报到，按惯例我们会进行一次分班测试，每个幼儿的测试成绩是这些幼儿园最关心的，这是他们赢得社会信誉的一个重要标准。因此也就形成了小学分班测试用什么，他们就教什么的现象，过早地把幼儿推向了应试教育的前沿。虽然我们无力改变现状，但我们觉得可以利用这种现状，化不利为有利。因此，在今年的新生报到分班测试时，我们增加了这样的题目：“你会写字吗？请你写个字给我看看，你的握笔姿势是谁教你的？这样做对吗？”然而教师根据学生的握笔姿势和对握笔姿势的了解程度给予评分。想不到的是，许多幼儿园的老师来向我们要考题，并向老师们讨教正确的握笔方法。在随后的了解中，许多幼儿园也加强了学生握笔姿势的训练，这既是我们预期的也是我们的意外收获。学校扎扎实实纠正学生不良书写习惯的做法不仅得到了家长的支持，同时也得到了同行的认同，尤其是带动了幼儿教育对握笔姿势教育的重视，这为我们研究提供了无限的动力。
　　四、成果——又见彩虹
　　播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运（威廉· 詹姆士）。这句话给我们纠正学生不良握笔习惯的实践作了最好的诠释。
　　1．提高了认识——提笔即正姿
　　心态决定行为，行为决定习惯，性格决定人生。因此，要想改变人生，应该从改变习惯做起；要想改变习惯，就要从改变行为做起；要想改变行为，就要从改变心态做起。
　　通过纠正小学生不良的握笔姿势的实践，教师们深深感觉到正确的握笔姿势，不仅仅是让学生具备熟练的写字技能，规范、端正、整洁地书写汉字，更重要的是养成良好的写字习惯，使书写时用力更科学，从而保证孩子用眼的科学，为学生的身体健康和终身学习奠定了的基础。
　　家长们也从纠正孩子不良握笔姿势的实践中，感受到了教育就是培养孩子习惯的真谛。他们也明白了孩子最主要学习的东西是良好习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
　　学生们也认识到为了自己的健康成长必须培养自己的良好习惯，良好习惯养成将伴随自己的一生。他们也更真切地理解“行动决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。”这句话的真正含义，因为它就写在我们学校学生十大习惯的标题下面。
　　2．效果明显——态度决定一切
　　心理变，态度亦变；态度变，行为亦变；行为变，习惯亦变；习惯变，人格亦变；人格变，命运亦变。
　　学生握笔姿势实验前后对照表
　　注：统计中，六年级的数据选自2007年6月。
　　3．影响深远——教育就是培养习惯
　　在我们进行纠正学生不良握笔姿势的实践中，我们不仅仅停留在高呼口号，或者在徒劳的讲解方法上，而是清晰地认识学生握笔姿势不良的原因，找到了解决问题的抓手；不仅从源头上加以引导和渗透，而且把纠正的触角延伸到了家庭，引起了家长的重视，促进了家校的联系，增进了与家长的情感；不仅让教师理解掌握了正确的握笔姿势，而且从减轻学生过重课业负担等方面入手，有效地提高了课堂教学地效益，为理想课堂的研究提供可致借鉴的方法；不仅使我们进一步领会了“教育就是培养习惯”的意义，还对教育有了更新的认识。
　　五、反思――任重道远
　　在纠正学生不良握笔姿势的实践中，我们品尝了成功的喜悦，同时也产生了很多的困惑，如学生不良握笔姿势与学生学习心理、行为能力、及生理因素的关系，写字时间、遍数与效果的关系，写字时间与学生年龄特征的关系等等。这些还有待于我们在今后的教学工作中进行进一步的研究。　

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