苏教版国标本小学语文教科书六（下）“百问”系列

苏教版国标本小学语文教科书六（下）“百问”系列 
朱家珑 王向东
 
问：本学期，教材选编了《最大的麦穗》《孔子游春》和《莫泊桑拜师》几篇文章，分别介绍了苏格拉底、孔子、福楼拜等大师级人物，且都与教学有关。其用意何在？对老师教学有何启发？

答：我们安排这几篇课文，的确是有所用心。一方面，是向学生介绍这几位在人类文明史上有着重要地位的人物，让学生对他们有所了解；另一方面，也将他们介绍给我们的老师，因为这些大师的教学观与新课程理念非常吻合，这对于我们更好地领悟新课程理念有所帮助。透过他们的教学活动，我们会发现，在教学观方面，他们都有着以下高度的相似性 — —

一是融入生活。苏格拉底将弟子们带到麦地去寻找最大的麦穗，从而让弟子们明白宝贵的人生道理：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中才是最重要的；孔子在泗水正涨春潮之际，带领弟子游赏美景、融入自然，巧借河水诱导弟子领悟 “ 真君子 ” 的共性；福楼拜在指导莫泊桑写作时，不是大讲文章的布局、章法等，而是让莫泊桑深入生活、仔细观察。 …… 他们都将教育融入真实的生活中，而且收到了绝妙的效果．展现了教育与生活结合的艺术魅力。 “ 生活教育 ” 经历了千百年来的传承、绵延、发展与创造，而今才被正式写进《语文课程标准》： “ 语文课程应植根于现实”“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有”……因此，我们可以这样说：关注学生生活经验、生活基础，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，让语文课堂充满生活气息，是语文课程价值观本体的回归，更是孩子语文素养真正形成与发展的根本所在。

二是改革方式。《语文课程标准》指出：语文教学 “ 应在师生平等对话的过程中进行 ” ，这就要求我们打破独白式、问答式和机械训练式教学，走向师生双方平等、真诚、合作的富有情趣的教学。《孔子游春》一文让我们领略到孔子进行对话式教学时的风采：宏论时的和蔼可亲，倾听时的真诚平等，歌舞时的浓情厚谊。他始终以对话者的身份循循诱导。当然，而今的语文教学中存在着多重对话关系，远比孔子时代复杂得多，但是，只要我们始终关注成长与发展的主体——学生在多重对话关系中的位置，就不至于迷失方向。《最大的麦穗》中，苏格拉底没有直白地将道理告诉学生，而是让他们参与实践，通过亲身体验，悟出人生的哲理，堪称探究式教学的样板。而《莫泊桑拜师》又是另外一种方式，福楼拜不是泛泛而谈，而是在莫泊桑遇到疑难时加以点拨。可见，我们所采取的教学方式，一定要能确保教育对象是主观能动的读书者、积极自愿的倾听者、情感心怀的诉说者、自鸣天籁的写作者。这样，我们才是营造了最好的教学环境，拓展了学生最大的发展空间，提供了学生最具可能的成长契机，践行了“为了每一位学生的全面发展”的理念。

三是张扬个性。实践已经证明：只有尊重人的个性，才能发展人的创造潜能；只有解放人的心灵，才能丰富人的精神世界。因此《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为，要培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读，要珍视学生独特的感受、体验和理解。《孔子游春》一文中。当急性子的子路和温文尔雅的颜回表达不同的志向时，“孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头”。这里，孔子并不追求统一的结论。正因为这样，才换来弟子思维的开阔、个性的张扬、思想的解放。语文老师就应该效仿孔子，尊重学生个性。只要教师适时地点化引导，学生个性发展不会背离正确的道德与情感的底线，课堂教学就会因主体的个性得到张扬而充满生命的活力。

问：语文教学中，为什么要重视文本外资源的开发和利用？随着时代的发展，语文教学该如何充分而恰当地运用电教媒体或网络资源，以提高教学效率？

答： “ 教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。“课标 ” 为什么如此重视文本外资源的开发和利用呢？一方面，为教师合理开发和丰富课程资源提供了广阔的空间，有利于发挥他们的创造性。另一方面，文本外资源对学生的发展具有独特的价值，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，使学生在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

置身信息社会，电教媒体或网络资源的恰当运用，自然成为语文教学的一个重要课题。对此，我们可以从以下途径进行尝试和探索 ——

1 ．运用校园网中的教学资源库进行语文教学。近年来，各校的电脑老师和语文老师共同致力于语文网络资源的建设，试图突破各种资源的时空限制。使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。如在教学《三亚落日》《烟台的海》和《记金华的双龙洞》这组写景的课文时，就可以精心设计课文朗读、图片展示、知识拓展等版块，把课堂搬到多媒体教室，让学生轻松自如地进行语文学习。回家后，如果某个问题还没有弄明白，还可以登录学校网站继续学习，或者与老师、同学进一步交流。

2 ．利用公网中的门户网站及网站中的搜索功能引导学生自主学习。现在除了一些大的网站能直接提供丰富的信息以外，搜索引擎也为我们同学的学习提供了方便。《卢沟桥烽火》《螳螂捕蝉》《聂将军与日本小姑娘》等课文所写的人物或事件离学生生活较远，学生在学习时可能会产生要查找某个人物或者某方面背景资料的冲动。我们就可以告诉学生：只要在搜索引擎输入关键字，网页上会显示成百上千条信息。这样的一种学习方式，这样丰富的知识视域，对学生都是极具吸引力的。

3 ．推荐和使用现有的高质量的学习软件。苏教版小学语文教材编辑部汇聚课改专家、特级教师、一线骨干教师和软件设计专家共同研制打造的苏教版小学语文教材配套学习光盘，好看又好玩。它由以下板块组成：“生字卡”，对要求掌握的生字进行归纳总结，有助于学生牢固记忆；“我要读”，由优秀教师或播音专业人员朗读，配上情境音乐和动画，让朗读有声有色；“我要写”，既有字形结构分析，也有描红、听写，把字写好有保证；“我要做”，将所学知识融入游戏性练习中，真正做到学中玩、玩中学；“我要

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