苏教版国标本小学语文教科书六（下）“百问”系列

根据学生出现的新问题，不断地调整预设；另一方面，就是教师在预设中考虑生成，为学生留有生成的空间。因为前一种带有不可预测性，所以，作为语文老师，重点应该在后一方面下工夫。

为了让学生更好地生成，教师的预设必须注意以下两点：第一，应按照学生的学路进行预设。凡事预则立，不预则废。我们不但要强调预设，更要改进预设。要想想学生可能会产生哪些问题，尤其是要考虑到学生的理解往往是个性的、多元的，使生成更具有方向性、成效性。这样的预设不是侧重于教师的教，而是为了学生的学，是为了让课堂预设不断走向生成。第二，教案设计既要突出重点，又要留有空白。要彻底改变面面俱到、支离破碎的程式，采用板块式教学设计，整合教学环节，提高问题的容量和含金量，为师生在学习过程中发挥创造性提供条件：设计还应关注差异，让学生选择，促使课堂产生多向度、多类型的信息交流，为每个学生的积极活动提供保证。只有这样，才能让我们的语文课堂实现“可以预约的精彩”。

是的，课堂的精彩就在于师生对话过程中的不断生成。教师若是善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，课堂教学就会生成魅力无限的 “ 磁场 ” 。现将特级教师孙建锋的《最大的麦穗》的教学设计介绍给大家 ——

第一课时

一、激情引趣，导入课文

同学们，喜欢旅游吗？今天，咱们将穿越时空的隧道，做一次愉快的精神旅游，一同去一座精神殿堂，与 2500 年前的哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧。现在就让我们一起走进 —— 《最大的麦穗》。 ( 板书课题 )

二、初读课文，感知大意

1 ．这篇课文只有 1 个生字。经过认真练习，你们一定能把课文读得正确、流利。 ( 面向全体学生。还学生自主练习读书的时间，使每一个学生都能在读书过程中练习把课文读得正确、流利。 )

2 ．教师巡视，指导学生读书。

3 ．检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，重点指导读苏格拉底的三次讲话。 ( 寓检查于指导之中，指导与检查相结合，重在激发学生的朗读兴趣。 )

4 ．默读课文，了解大意。

三、再读课文，质疑问难

1 ．请同学们默读课文，提出自己不明白的问题。

2 ．鼓励同学们自由提问。

3 ．根据学生的问题，相机引导。有的可以当时 “ 释疑 ” ，有的可以暂时 “ 存疑 ” ，有的还可以让学生继续 “ 生疑 ” 。 ( 疑问是思维的开端。小疑则小进．大疑则大进，不疑则不进。 )

四、描红临帖，指导写字

1 ．认读生字：垄。

2 ．仔细读帖，看准字形、结构。

3 ．端正姿势：身正、肩平、臂开、足安，握笔做到 “ 三个一 ” 。

4 ．认真描写：在学生描红、临写生字的过程中，播放舒缓的背景音乐，如古筝曲《高山流水》等。

第二课时

在学生熟读课文的基础上，重点组织学生与教材文本对话，自主阅读课文，然后教师以教材为中介引导学生与文本进行精神对话。

一、批注课文，与文本对话

1 ．课文中，苏格拉底把弟子们带到一块麦地．让他们从中摘取一个最大的麦穗，结果弟子们两手空空。经过苏格拉底的开导，弟子们明白了一个深刻的道理：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。课文的字里行间，有许多的地方值得我们琢磨、品味。如果你有想法就随手写在课本的空白处，以供交流。 ( 引导学生批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式之一。 )

2 ．学生边阅读边动笔批注课文。 ( 还学生自主阅读时间，让他们用自己的大脑去思考，用自己的眼光去看问题，这才能保证学生的 “ 个性化的阅读 ” 。 )

3 ．教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。

二、批注交流，师生对话

1 ．以教材文本为中介，以学生的批注 “ 成果 ” 为话题，师生展开对话交流。

同学们，你们认真阅读、仔细批注课文。一定会有许多感受，请自由交流。

学生各陈己见。 ( 此刻，教学没有了预设性，却有了生成性。它要求教师跟着学生的 “ 话题 ” 走。这既是一种引领，又是一种互动。 )

2 ．师生对话，精神互动。

[ 教例 ] 笔者上课的教学片段 ——

生 1 ：苏格拉底教导学生是在麦地，不是在教室；他不用课本，用麦穗；他不是直接告诉学生一个道理，而是让学生通过体验悟出一个道理。我认为，他是一个好老师 !

师：如果你将来做老师，也能成为一名好老师 ! 因为你小小年纪，就对教书育人有很深的理解。从这方面讲，我应该感谢你，感谢你提醒我怎样利用体验进行教学。

生 2 ：课文最后一句话 ——“ 追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 ” 我想，人应该有远大的理想。理想就像鸟的翅膀，鸟无翅膀不飞。但重视理想，也要面对现实。譬如，我的理想是考取清华大学，如果我被南京大学

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页