苏教版国标本六年级下册阅读教材分析及教学建议

” ；三读赏析，品味精彩片断，尝试读后迁移。

如教学《理想的风筝》，一读课文，整体感受，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。再读课文探讨文章的写法，感受人物的精神境界，了解开篇的景物描写对人物形象的衬托作用，再通过工作、生活两方面的典型事例来刻画人物。然后，通过有感情地朗读来抒发感受。课后让学生以 “ 我最 ________ 的人 ” 为题写一篇短文，并试着运用从课文学到的表达方法。

(3) 探究推进式 —— 自读发现，捕捉重点；探究体验，层层推进；提高认识，升华自我。

《孔子游春》是一篇有着极高审美价值的课文。教学时，可先让学生赏读课文，体会文中描述春天美景的文字。然后潜心读文，品味孔子和弟子们在泗水边谈了些什么，边读边批注，在书中空白处写下自己的理解、感受、疑惑。再让学生交流感受，学生就会得到： “ 孔子善观察 ”“ 孔子善思考 ”“ 孔子善教 ”“ 孔子善喻 ”…… 并从中感受文中洋溢的浓浓的师生情。最后让学生谈谈读后的感受，学生可以谈志向，谈做人，谈学习 …… 层层深入，步步推进，从而净化心灵、陶冶情操、升华精神……

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