小学低年级语文教学中，学生写话能力的培养

    1．抓住生活中的有利时机，让学生写自己想说的话。

    写话应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注意观察，热爱生活，表达真情实感。爱妈妈是人所具有的最起码的情感，但不少孩子并不能爱自己的母亲。教材针对目前独生子女“独”，容易造成人格缺失，选编了《妈妈的爱》，致力于引导学生关注母亲，体会母爱；理解母亲，感受亲情。在教学这一课时，正是三八妇女节前夕，我抓住此次机会向学生进行母爱的教育。有的学生回家后便给妈妈做了一张贺卡，写道：妈妈，您好！今天是您的节日，我忠心的祝福您时时顺心，日日快乐，月月幸福，年年平安。身体健康，永远美丽漂亮。也有的给妈妈写了一封信，信中说：老师说让我们给妈妈写一封信，我不知道写什么，只想说谢谢您妈妈。谢谢这几年来您对我的关心和照顾。在我和同学有矛盾的时候，您会劝说我和他们和好；在我有不会做的题时，您会给我讲解。我知道您在想什么，您想让我好好学习。妈妈：我会好好学习给您看的。妈妈您的节日快到了，我要送给您一个我亲手做的礼物。我祝您：心想事成！万事如意！也有的在贺卡中写道：有一个很凉很凉的早上，我从梦中醒来，妈妈正给我盖被子，啊！妈妈的爱是温暖的棉被。同学们亲手制作贺卡，以真实的心声道出自己与母亲之间的爱。在以后的生活中不论是教师节、国庆节，还是元旦、春节，我都会收到学生精心制作的贺卡，看到发自肺腑的言词语句，感受到我们之间的情谊，感觉到孩子们的成长、快乐。

    2．鼓励学生写想象中的事物。

    语文教学要关注儿童的经验世界和想象世界。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，有时会在观察的基础上展开想象，有时会奇思妙想。低年级学生的写话应发挥儿童这一心理优势。在教学《我有一盒彩笔》后，学生看到小鸟，想到画一棵大树给小鸟安个家；看到秋天大雁南飞，想到画一个太阳给大雁，让他们在北方过冬；看到灾区失学的孩子，想到画一所希望小学…… 。学习了一年级第一册《家》以后，我说大自然中还有很多动物和植物，它们都有自己的家，你能找一找他们的家，并用“     是     的家”这样的句子说说吗？学生充分展开想象的翅膀：夜空是星星的家，松林是松鼠的家，医院是病人的家，手套是手的家，南极是企鹅的家，地球是我们人类的家。有的回家后写在一张纸上交给我，我认为这就是他们入学后进入写话的开始吧。

    3．关注周围事物，适时的进行写话训练。

    在写话中，还应培养学生学会关注自己周围的事物。我们周围的事物每天都在发生着变化，有些变化比较明显，有些变化比较细微。对于低年级的学生来说，教师重在引导学生关注自己周围变化比较明显的事物。在《多彩的夏天》一课后有这样一个问题：你喜欢夏天吗?为什么？学生充分讨论，说得井井有条。我问：你们说的那么棒，愿意写下来吗？学生异口同声的回答：“愿意”。他们在充分朗诵的基础上，抓住每段第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点。有的同学这样写道：夏天是鲜艳的。盛开的鲜花，五颜六色，非常美丽；碧绿的草地，为夏天添加了绿色；绿色的大树撑开了大伞，人们都在大树底下纳凉；小朋友们穿着五颜六色的衣裳，在大地上奔跑。夏天像一个大花园一样，鲜艳多彩。也有的同学写道：夏天是快乐的……，夏天是碧绿的……

    下雪后，同学们会写关于雪的诗、文：天下雪一地白雪花，太阳南方晒雪花没。太阳西方落雪又下，太阳东方起雪又化。在雨后会写小雨：有一天下午，天阴沉沉的。我在家看电视，当我推开门一看，树上、房上都是灰蒙蒙的，远处的屋顶已经看不见了。不知什么时候，小雨悄悄的来到了我身边。真是春雨贵如油。小雨打在树上，树叶发出沙沙的声音，好像在说：谢谢你小雨。课外活动做完游戏后，他们回来也要写一写。

    4．画写结合，图文并茂。

    儿童在入学前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画出形象可爱的小猫小狗……，虽然难以毕肖，但也有模有样。这个现象让我想到，幼小的儿童也会把自己观察和感受到的生活用“写意”的方式表现出来，表达他们对美的朦胧的憧憬。在低年级实施画写结合教学是一种有效的方法。“诗中有画，画中有诗”，揭示了诗与画之间的联系，我认为这两句名言同样揭示了文与画之间的联系。借助画面可以再现诗歌情境，可以把诗歌内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。如学生在写妈妈的爱中，有一名同学这样写道：有一回，我折断了一根柳枝，拿在手中抽打，妈妈看见了说：折断小树，小树会很疼的，你要爱护它。啊，妈妈的爱是亲切的教诲。然后在旁边画了一棵小柳树，小柳树在滴泪。从文中不但能感受到妈妈的爱，从图中还能受到爱护小树，保护环境的教育。图文并茂不但使学生写的丰富，流畅，还能丰富学生的想象力，绘画能力及审美能力，使学生在各方面都得到发展。

    三、养成良好的写话习惯。

    光有写话兴趣、形式和机会，不练笔，不实践，还是难以形成能力的，时间长了，兴趣也会减退。因此，在培养写作兴趣、形式的同时，还要注意培养勤练笔的好习惯。多写勤写，写日记，写诗歌，写想法。手里经常有一支笔，一个本，一个卡片，有一些好词好句、好的想法，见到了什么有趣的事便马上记下来。这样养成了习惯，积累的东西多了，一写起来就会思如泉涌。

    总之，在低年级语文教学中，学生写话能力的培养：首先，培养兴趣是先导，要让学生想写、愿写、爱写。其次，在此基础上，积极为学生创造写话的机会，使学生写出自己想说的话，写出自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。多写勤写，养成良好的写话习惯，为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。  

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