小学语文《桂林山水》教学设计

小学语文《桂林山水》教学设计

石壁中心学校南星小学：王海雄

教学目标

1、认识8个生字，会写11个生字；认识多音字“似”“卷”能正确读写“波澜壮阔”“峰峦雄伟”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重难点

重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。

难点：理解最后一段中“舟行碧波上，人在画中游”一句的意思。

教学课时：

二课时

课前准备：

1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。

2、小黑板。

第一课时

教学过程

一、                             导入新课。

同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？（请同学说）你们知道广西什么地方的风景最美？你们谁到过桂林？你们觉得桂林怎样？没去过桂林的同学们借助课文到桂林游览一下，好吗？（板书课题：桂林山水）

二、范读课文

现在请同学们翻开书本，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。

三、自学课文，理清层次。

1、这篇课文你们喜欢吗？好。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一：要弄清每一小节课文写的是什么？第二，用一句话概括每个小节的内容。

2、学生自学。

3、交流：谁能说说各小节的内容？

结合学生回答：板书：山和水

水

山

山和水

4、师小结：课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山和水。全文顺序是先总后分再总。

四、讲读课文第一节。

1、师：谁能用一句话把课文内容概括出来？

结合学生回答，板书：甲天下

引导学生理解“甲”的意思。

2、出示图画，让学生观察图象并说说。

3、生交流。

4、引导学生辨析理解“观赏”和“欣赏”。

师：刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说？（欣赏、观赏）

比如说：我欣赏音乐，不能说我观赏音乐，为什么？

结合学生回答讲解

五、讲读课文第二节

1、师提出要求：先看图，再读书。看看漓江水怎样美，主要特点是什么？大家读书时，要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来？找出来并画上_____。

2、学生自学。

3、全班交流。

4、结合学生回答板书：静、清、绿。

5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排字、词、句训练。

①师：谁能用几个词把这三个字连接起来，把漓江水特点的几个字组成一个句子？

②师：如果把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说？漓江的水……

③师：我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说？再让学生念课文中的这句话，师指导读。

④师：光感叹能把漓江怎么静，怎么清，怎么绿告诉别人吗？（不能）那课文是怎么写的？指名读，指导读，自由读，齐读。

⑤启发想象，体会“静得让你感觉不到它在流动“的情景。

6、引导学生比较，体会排比句的作用。

出示三个句子：漓江的水真静吧，静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。

漓江的水又很绿，像无瑕的翡翠。

这样写美不美？为什么？结合回答，教给学生排比句的知识。

7、指导学生体会衬托的写法。

①师：这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海，”“水平如镜的西湖”？

②结合学生回答，相机指导理解“波澜壮阔、水平如镜”。

③再让学生读“桂林山水甲天下”这句话。

8、师小结。

六、作业；

出示小黑板：我爱大海、西湖和漓江的水。把这个句子说成排比句。

第二课时

一、复习导入新课。

二、讲读第三节。

1、师：提出要求：同学们先看看图，再读课文，要抓住重点，把表示桂林山的特点的词画出，不懂的要做上记号。

2、学生自学。

3、生：提出不懂的词语，师通过图画、简笔画引导学生理解词语。

“拔地而起、各不相连、形态万千、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋。”

4、让学生再读课文，要求用上一堂课学习的方法来自学第三节课文。

5、全班交流，师启发其他同学纠正补充。

6、齐读课文第三节。

7、师小结：这节写桂林的山奇、秀、险，说明桂林的山……（生说）

三、讲读

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