苏教版小学语文四年级下册第12课第二课时教案设计

 [苏教版四年级下册第12课第二课时]

                                                           番茄太阳
                                                  琼海市第一小学  何若玉

[教师简历]

      何若玉， 女  ，出生于1979年1月 ，海南省琼海市第一小学一级教师。课堂教学风格轻松活泼而不失踏实。2002年荣获省电教优质课评比一等奖；2004年荣获琼海市优质课评比一等奖；在市小学语文教师说课竞赛中荣获一等奖。撰写的论文《让学生在评价中成长》获得省一等奖；《让“细节”熠熠生辉》获得市论文评比一等奖；《注入生机活力 丰润语文课堂》获得市论文评比一等奖；《把语文的灵魂放大》获得市论文一等奖。2005年被评为“琼海市优秀教师”；2008年被评为琼海市“优秀少先队辅导员”；2008年被评为琼海市“课改先进个人”。
    [教材分析]
     课文叙述了“我”和明明之间的一段交往，表达了对美好生活的向往以及人与人之间的相互关爱。文中的“我”显然就是作者的艺术化身，现实生活的艰难让“我的心情灰暗无比”，是盲童明明的笑声感染了我，给我带来了快乐，让我的心温暖起来。这篇文章篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合。对于文本的解读，本课有两大内容的教学任务，一是感悟“明明的笑”，二是探究“番茄太阳”的内涵，这也是本课的教学重难点。而这两部分内容在文章中是相互依附，平行前进的。所以教学中我把两者捆绑进行，以“笑”为线，边感悟边探究，感受到最后，内涵也浮出水面！当然对于文本的解读，理解是多元化的，但不管理解如何，文章用词的精妙、巧妙的构思和所颂扬的“爱”是我们学生所需要的。我们的任务就是怎样对这样的长篇进行取舍，让学生领悟文字，感受真爱。
    [教学目标]
    1、以点连线带面，品读课文语句，感受明明笑中的纯真与乐观，话中的温暖与善良。
    2、品味“番茄太阳”的意象之美，并让学生使之与自己的理解，感悟链接，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
    [教学准备]
    1、学生：初读课文，扫除生字词的障碍，理清文章的路线，了解课文大意。
    2、教师：了解作者不同寻常的人生经历和她的独具个性特点的写作风格。熟读文本，把其中的情感内化为自己的感受，借此感染学生。
    3、教具的设计及准备：相关多媒体课件。
    [教学过程]
    （一）谈“笑”导入新课
    1、都说微笑是人类最美的语言！……今天，让我们再次走进课文“番茄太阳”，去感受明明那如花的笑脸，去体会这笑中蕴含的无穷魅力！
    2、请同学们默读课文，找出描写明明笑的语句，并用“——”划出来。（学生自主读文，师巡视）
    3、（学生交流后出示四个描写笑脸的句子）把目光锁定在这些句子上，大声动情地读读，边读边体会，你觉得明明笑得怎么样？（学生自由练读，体会）
    （二）牵引笑线，悟“笑形”体“笑情”
    1、（学生朗读交流，师抓契机引导深入理解）
    （1）夫妻俩忙碌，小女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
师：这是一种怎样的笑呀？（文静的、柔柔的、甜甜的）对，就带着这种甜甜的、柔柔的的感觉来读！（指名读）
    （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
师：“咯咯”的笑又是一种怎样的笑？谁愿意来咯咯地笑一笑？对，很放松，很快乐的那种笑哦！咱们一起笑着来读读这句子，读出快乐。
    （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
师：读这句话时，给你一种怎样的感觉？（美）美啊！哪些字眼写出了美？这是关于人物什么的描写？（外貌）我们一起把这几个字眼读读！看来呀！美的文字可以带给人美的享受！谁愿意来读出这样的美谁还能读得更美些？真美！
    （4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
师：这句子里有没有哪个地方让你理解起来有困难的？（引导学生

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