苏教版小学语文四年级下册第12课第二课时教案设计

质疑）一串一串地追着人走，这里指明明的笑声很好听，总在人们耳边回旋，并留在了人们心中，令人回味无穷！
    2、这是一种怎样的笑呀？（根据学生回答归纳板书：纯真、乐观）让我们一起再来回味明明那纯真而乐观的笑吧！（齐读四个句子）
    （三）感悟明明“笑“的力量
    1、读着明明的笑，你的心情如何？
    2、那么还有谁也在享受明明的笑呢？（文中的作者）让我们再次走进课文，去追寻作者心情变化的轨迹。（师生合作配乐朗读相关句段）
    3、看来呀！明明的笑仿佛是一面镜子，照出了作者心里的悲观阴影！仿佛给她灰暗的心情送去了阳光，让她的心情明朗起来，灿烂起来了！难怪作者会说（出示句子：看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳）（老师边叙述边出示“番茄太阳“的图象）我们一起来齐读这个句子！
    （四）探究“笑”中更深刻的含义。
    1、那么温暖作者的仅仅是明明笑中的纯真与乐观吗？无声地读读课文第16自然段寻找答案！（学生默读体会：明明的善良）
    2、把这一段多读几遍，相信会有更多的体会！（生自学体会、交流）（生：明明很善良……。生：明明一颗感恩的心……。生：明明是个盲童，可她……。）
    3、“把我的腿给你。”这可不是把“我的书包”或把“我的玩具”给你！明明的这一句自然到有些天真的话，流淌出来的是一种近乎透明的善良，感动了作者，难怪她的眼泪哗地一声流了出来，这是一种怎样的泪呼？（感激的泪、幸福的泪……）总言而之是一种“百感交集”的泪啊！最后作者动情地写下了这段文字（出示课文最后一个自然段）（师范读）
    4、你明白那红红的“蕃茄太阳”是指什么吗？（明明的爱心、善良、纯真、乐观）让我们带着这份体会动情地读读这段文字吧！
    （五）拓展延伸，升华情感
    1、读着读着，老师的心也温热了起来！那一个个美好而温暖的“蕃茄太阳”似乎也悄然挂在了我的心中！听出来了吗？老师说的是一个个，这是我的感受！那么你呢？除了明明，你觉得文中谁也是蕃茄太阳？（出示句式：                  也是“蕃茄太阳“，因为                  。）
    2、请孩子们回味课文内容，用这样的句式谈谈自己更深层的体会。想好了可以先在小组内讨论交流！呆会再站起来发表自己的见解。
    （1）生：我觉得爸爸也是“蕃茄太阳“，因为……
师：爸爸就是明明的眼睛啊！对于盲童明明来说，任何事物都需要用手指一点点地触摸，一点点地感受。爸爸却要为此付出几十倍甚至几百倍的时间精力和耐心啊！这样一种“大手牵小手”地认识蔬菜的“特殊的爱”怎么不是“蕃茄太阳”呢？
    （2）生：还有好心人也是蕃茄太阳，因为……
师：是啊！不是为了某一个人，或为了某种目的，只为了能让一双眼睛重见光明！这是一种多么了不起的大爱！这样的好心人怎么不是“蕃茄太阳”呢？
    （3）生：我觉得作者也是“蕃茄太阳“，因为……
师：对呀！作者能用心去感受生活，写下这么感人的文章，让我们分享到丰盛的精神大餐，这样的人不也是“蕃茄太阳”吗？作者卫宣利阿姨17岁那年因车祸而双腿残疾，她曾经一度悲观失望，对生活失去了信心，可正因为生活中有了那么一个个红红的“番茄太阳”，照亮了她灰暗的心情。于是她拿起了笔，用她的智慧、情感和意志写下了许多充满人间真情的文字！老师截取了其中的两个片段与你们共享。（出示卫宣利的相关文段，师读片段一，生齐读片段二，配乐）
    4、师：读到这里，你一定有许许多多的话想对卫阿姨说吧？让我们在小番茄纸上写下一两句话去鼓励、去温暖卫阿姨好吗？（生独立写话练习，然后交流。）
    5、师：看来你们充满爱的鼓励已经传达到卫阿姨的心底，她深情地写下这么一句话：“心中有了快乐，光明就不远了。”是呀，愿我们所有的人的心中都充满光明，愿明明的笑永远留在我们每个人的心中。（生齐读明明笑的四句话）
    6、歌曲结束！
    板书设计：              12、“番茄太阳”

    （番茄、太阳、笑脸的组合图）

    纯真  乐观  温暖  善良

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