小学语文识字6教案设计

小学语文识字6教案设计

                                               执教者；海南省农垦直属第一小学  李莉

[教师简介]

      李莉，女，1978年6月出生，农垦总局直属第一小学语文教师，小学一级教师。李莉老师是农垦总局小学骨干教师、小语学科重点培养对象。该老师教学功底扎实，教学语言亲切、简洁、流畅，教学上大胆创新，善于运用现代教育手段为教学服务，是学校“童话引路”课题研究实验小组骨干成员。近三年来，她撰写的教学案例和教学论文，有一篇获省一等奖，两篇获农垦总局一等奖。2007年参加农垦总局小学语文青年教师课堂教学评优活动荣获一等奖，同年获“农垦总局小学优秀教师”称号。

[教材分析]

     本课采用看图读“词串”的方法识字。将12种动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，使学生在学习汉字的同时增长知识。教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，并渗透了一种让动物回归自然、保护野生动物的思想。

     根据低年段教学要求，将本课时的教学重点定为：识字、写字；将教学难点定为：把看图和激活学生思维，说话与识字有机结合，发展学生语言和思维能力。

      教材中的动物大多数是孩子们较熟悉的，理解词语并不难。教学中我通过各种教学形式充分调动孩子们已有的经验去读文识字，使品读韵文与发展语言相结合、认识事物与识字能力同发展。“棕熊”与“麋鹿”是珍稀动物，孩子们了解少，课前布置学生通过上网、查阅书籍、询问父母等多种途径，收集动物的资料，在教学中我采用多种教学媒体进行展示，让学生直观形象地认识文中所不熟悉的珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外去学语文。

[教学目标]

l         知识与技能：

1、学会本课 7 个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。

3、能按笔顺，按结构正确地在田字格中把“鹿”和“猴”写端正、美观。

l         过程与方法：

发挥学生的主体作用，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。并引导学生多渠道收集资料，以多种形式深入地了解各种动物。

l         情感、态度与价值观：

激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

[教学准备]

老师：课件。

学生：指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

教具：动物头饰、词语、生字卡片。

[教学过程]

一、情境创设，引入新课

（一）小朋友们，你们去过动物园吗？在动物园你见过什么动物呢？（指名说）

（二）师：小朋友们见过的动物可真不少！你们喜欢动物吗？今天老师就带你们去野生动物园看一看。

（出示多媒体课件：野生动物园情境图）

（三）师：哇，这里的动物可真多呀！有凶猛的老虎，有顽皮的猴子，有……（指名说）

（四）师：小动物们看到有这么多小朋友来看它们，可高兴了，你们愿意和它们交朋友吗？

（五）引出课题。这节课我们一起来学习（齐读）——识字6。

［通过课件展示文中情境图，使学生产生身临其境之感，既加深了对动物的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。］

二、借助拼音，初读韵文，认识动物名称

（一）借助拼音，自由练读。

在这课中是由很多动物名字组成的词串，如果老师不教，你们能读好吗？请小朋友们打开课本72页，借助拼音把字音读准，词语读连贯，难的地方可以停下来多读几遍，不会读的字和词可问问同桌或老师。

（二）帮助扫除障碍。

在刚才读的过程中，有没有发现哪个字音容易读错想提醒大家注意呢？

（三）同桌合作读。

相信，经过大家的提醒后，一定能读得更好，快拿起课本读给你同桌听听吧！别忘了：同桌读得好就竖起大拇指夸夸他，读得不够好就帮帮他。

（四）指名读。谁愿意读给大家听？

（五）玩游戏：给动物贴“名字”。

（六）看贴图，集体认读。

小朋友们帮助动物们找到了自己的名片，它们可高兴了！让我们一起大声的读读吧！

［给学生充足的读书时间，通过多种形式有目的的引导读，让学生扎扎实实地掌握字音，体现了“随文识字，字不离词，词不离句”的识字教学理念。整体感知整篇韵文，词语与图象的一一对应，辅以游戏的形式，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起，符合低年级学生的认知特点，让学生学得轻松，学得有趣。］

三、识记生字

在动物们的名片中有几个淘气的字宝宝想考考你们，愿意接受挑战吗？

（一）引导学习第一组字：狮、猴、猩

1、指名读。

2、引导观察：请小朋友们仔细观察，这三个字有没有相同的地方呢？

3、师：是呀，一般带有反犬旁的字都与动物有关系。

4、师：在你所学的汉字中，还有哪些字也带有反犬旁呢？（指名说）

（二）引导学习第二组字：鹿、斑、袋

1、指名认读。

2、学习“斑”字。猜字谜：两个大王合写文章。

3、学习“鹿”字。

（1）字与图相互对照，帮助记忆字形。

师：看到“鹿”字就能让我们想起“麋鹿”的样子，看到“麋鹿”就让我们记起汉字“鹿”，多有趣呀！所以，把汉字和相关的事物联系在一起也是识字的好方法。

（3）除了“麋鹿”，你还见过有什么鹿呢？

4、学习“袋”字。

你有什么好方法记住“袋”字呢？

［通过多种形式教给学生多种识字方法，激发学生学习兴趣的同时帮助掌握好的识字方法，发现识字规律，从而发展学生的识字能力。让学生选择自己喜欢的方式记字，体现了对学生的尊重，有利于发挥学生学习的主动性。］

（三）开火车认读。

小朋友们真聪明，想出了这么多记字的好方法，一定能把字宝宝们记得更牢，咱们一起开火车大声的读读吧！

四、指导书写“猴”字和“鹿”字

师：小朋友们不仅认会了字宝宝，而且能想出各种方法把字宝宝牢记在心，真是太厉害了！接下来你们一定能在田字格中把字宝宝写得漂漂亮亮，有信心吗？

（一）师：要想把这两个字写漂亮，你有什么好方法吗？

（二）引导观察结构与占格。                                    

（三）教师在田字格中范写。（边示范边提醒）

（四）强调写字姿势，提出写字要求：学生练习描一个，再自己写一个。

（五）与书中田字格里的字进行对照检查。

（六）师：老师相信只要你们能认认真真写好每一个字，准能写出一手漂亮的字。能努力做到吗？

［低年段学生的书写指导很重要，起笔、止笔，一笔一画的占格，每个字的间架结构，都要交代清。老师先边讲解边示范后，再让学生先描后写，这样的书写指导能让学生养成良好的书写习惯。］

五、了解动物，感情朗读，背诵积累。

（一）师生合作通过“猜一猜”的游戏方式了解动物特点。（相机积累词语：孔雀开屏、鹦鹉学舌、狐假虎威）

（二）针对学生不熟悉的动物作介绍。

（三）欣赏动物图片。

（四）引导有感情地朗读韵文。

（五）练习背诵，积累语言。

［根据低年级学生爱玩的特点，用“猜一猜”、“欣赏图片”的形式拓展内容，使课堂教学更为活泼、更为开放。］

六、小结内容，播放视频，拓宽视野。

今天这节课，我们走进野生动物园和可爱的动物们一起度过了美好的40分钟。我们不仅了解了很多动物，还成为了它们的朋友。除了我们认识的动物外，大自然界中还有很多动物等着我们呢！就让我们走进神奇的动物世界，用充满智慧的双眼去发现、去探索吧！

［教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得开阔些，为学生提供探究、实践的机会，把学生的引向更为广阔的天地。］

板书设计：

图         图       图

狮子       大象    老虎

图         图       图

仙鹤       孔雀    鹦鹉

图         图       图

斑马       棕熊    袋鼠

  
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