小学语文课例展示与评析专题研讨_识字8

六、教学准备：多媒体课件、生字卡片

七、教学过程：

（一）导入

1、小朋友们，大自然中藏着许许多多的小秘密，你们想知道吗？只有细心观察的孩子才能发现它们。你们想做这样的孩子吗？现在就让我们出发去大自然找找吧！（出示课件）

2、能说说你发现了什么吗？指名说。

3、细心观察、聪明的人们不但也看到了这些现象还发现了其中的小秘密，还用几句简单的话写了下来，给它们取名叫谚语，就是我们今天要学习的识字8。咱们快快打开书，相信你会有更多的发现。

（设计意图：创设情境，主动参与。通过多媒体演示表现出生动有趣的画面，创设吸引学生积极思维的情境，自然导入新课，激发孩子的求知欲和好奇心，为新知识的学习创设良好的学习氛围。）

（二）识字

1、能自己读读这五个谚语吗？要是遇到了不认识的字怎么办？

师小结：遇到了不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，还可以请教同桌和老师。

2、生自由大声地朗读谚语，注意把字音读准。

3、指名分别读谚语。其他的小朋友一边听他读，一边看着大屏幕。如果都读准了，咱们就跟着他一起读；要是读错了，就请你们帮帮他。（指出“朝、斗、转”都是多音字，注意读准在本课的字音）

4、（课件出示：十个要认识的字）看大家读得这么好，谚语里的生字宝宝急着要和大家见面呢！你们看，它们全部都跑出来了。快和你的同桌读一读，听听是不是读准了每个字宝宝的名字。图上的小女孩说我会读，你们会读吗？开火车读字卡。

5、生字宝宝们夸你们读得很准，很想和你们交朋友。不过它们说要考考你们，只要顺利闯过三关，它们就能成为你们永远的朋友。

6、第一关：加一加。（出示课件：衤+刀=？  湖=？+？+？）

小结：咱们语文中也可以用上加一加的方法记住生字宝宝呀！

7、第二关：换一换。（出示活动字卡）演示“赛”换部件为“寒”。

8、第三关：猜一猜。（出示课件）

（1）十二点。（斗）

（2）师做转身的动作。（转）

9、（课件出示：十个词语）生字宝宝们还和咱们认识的字交上了朋友组成了词语，看，它们来了。快和它们打打招呼，自己试着读一读吧！

10、指名读，齐读。

11、（出示图片）字宝宝都去哪了？引导学生选自己最喜欢的图片读背后去掉拼音帽子的词语。

（设计意图：把握识字，发展语言。人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图，使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境，让学生进在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字，把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合。）

（三）学文

  1、生字宝宝夸你们学得真棒！让我带你们再去大自然逛逛，一定会有更大的收获！

  2、（出示课件）能找出与你们看到的相对应的谚语朋友吗？指名说。

  3、老师最喜欢第三句谚语，师读。你最喜欢哪一句谚语，请你拿着课本和你同桌的小伙伴读一读吧！

  4、指名读，师评价。

  5、现在进行朗读接力赛，每个组读一句，比一比哪个组读得又响亮又流利。

（设计意图：尊重个性，促进积累。小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记，记得快，忘得也快，所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律，学生选择喜欢的谚语朗读，既巩固了识字，又为理解课文创造条件，从而感受谚语的美，产生主动积累谚语的愿望。在识字的同时进行书写指导，又让学生充分感受汉字的形体美，增强了识字效果，更加热爱祖国的语言文字。）

（四）指导写字

1、（课件出示：江、湖）这两个生字宝宝也想和大家成为好朋友，你发现了什么？找出相同点和不同点。（偏旁相同，结构不同）

2、这两个字都要按照先左后右的笔顺规则来写。范写“江、湖”。

3、学生书空。

4、生描一个，写一个。师巡视指导。

5、评价。

（设计意图：教给方法，培养兴趣。写字教学是一年级教学的重点。教师书写范字，清楚地交待了汉字的结构、笔画、笔顺及起笔到收笔的运用方法，既有教师的指导，又有学生的观察、评议。这样，识写结合，让学生在比中学，让学生与学生比，学生与书上的字比，既增强了识字效果，又激发了学生写字兴趣，让学生充分感受汉字的形体美，更加热爱祖国的语言文字。）

  （五）拓展认字

1、（将准备的物品发给每个小组）今天，我们认识的这些生字宝宝可淘气了，要和你们玩“捉迷藏”的游戏，请你们在这些物品中帮我把它们找出来好吗？

2、原来这些生字宝宝还在我们的生活中经常出现呢！这上面还有我们以前学过的字，你可以认一认，也有我们没学过的字，你可以互相问一问，试着认一认

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