小学语文五年级习作教学_写春天

小学语文五年级习作教学_写春天

陵水县中山小学 崔传统

[教师简介]

      崔传统，男，汉族，1979年4月5日出生，2002年2月参加工作。现为小学一级教师。 课堂教学应变能力强，语言幽默，富有亲和力。2004年9月至今在陵水县中山小学任教。2005年3月被评审为小学一级教师。

      曾获省小学语文教师范文写作比赛三等奖、省教育厅“感念亲恩”征文比赛佳作奖、县小学语文教师普通话演讲比赛二等奖、县小学语文中高年级习作教学优质课评选二等奖。被县教科局评为2005—2006学年度“优秀教师”。2004年四月在全省课程标准小学语文实验教科书美文诵读展示交流活动中获二等奖。2007年12月在第四届海南省“科普小先生”演讲比赛中获指导教师一等奖。

[设计理念]

     《语文课程标准》指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”同时还提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”基于此，教师在教学过程中，努力创设轻松、民主、和谐的学习氛围，从学生实际出发，联系生活，创设情境，让学生畅所欲言，敢说会说，放飞心灵，书写童真。

[教材分析]

     《写春天》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第一组课文中的一篇习作。这次习作特别注重联系学生实际，贴近学生生活。在课前组织学生观察身边的春天的特点，课上引导学生畅谈对春天的发现与感受，然后指导学生写出自己对春天景物的发现与体会。让学生感到好写，有内容可写。在写的过程中，做到要表达真情实感，句子通顺，不写错别字。

[教学目标]

    1、认知目标：畅谈、交流自己发现和感受到的春天景物的特点，对春天景物的特点有了较深入的认识。

    2、能力目标：（1）锻炼口头表达能力。（2）能用文字描写自己对春天的发现与感受，做到不写错别字，语句要通顺。（3）能根据别人的建议修改自己的习作。

    3、情感目标：通过交流、描写抒发自己对春天独特的感受，做到表达真情实感，培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜大好时光的情感。

[教学准备]

    1、课前组织学生深入观察身边的春天，做好观察日记，积累有关春天的诗、词、文章、句子等。

    2、准备有关春天的歌曲、多媒体课件等。

[教学流程]

     （一）音乐激情，略谈对春天的整体感受

     1、今天，当着这么多老师的面上课，同学们是不是有点紧张呀？告诉你们，崔老师也有那么一点点紧张（伸出小指头比一比）。没关系，这很正常，要不我们一起来欣赏一段歌曲，放松自己，好吗？

     2、播放歌曲《春天在哪里》

     3、大家听出来没有，歌曲中唱的是哪个季节？哪位同学能用一句话来说一说春天给你的印象是怎样的？指名说。再追问：你发现春天在哪里？生：春天在树枝头。生：春天在田野里。……

师：老师觉得，春天就在同学们的一双双慧眼里，春天就在同学们的心里。

     （二）走进春天，寻找春天，畅谈春天

     1、刚刚听了轻松的乐曲，大家的心情有没有变得轻松多了呢？下边，老师想带领同学们去春游，去寻找春天，你们乐意吗？好，但是，老师有要求：带上你的眼睛、鼻子、耳朵和心，跟着老师出发。回来后要向别人热情地介绍你的发现和感受，行吗？   2、播放春天景象的课件。

    3、同桌互说，听者要认真，听后可补充，也可提出疑问。

    4、指名在班上说，比一比谁说得好。   5、师：最后，请同学们用一两句话来抒发你对春天的感受。

（三）明确要求，描写春天

     1、师：老师发现，同学们发现的春天是丰富多彩的，是生机勃勃的，是美丽可爱的，甚至是甜甜的酸酸的……还有好多同学心中憋着千言万语没来得及说。那好，请拿起笔把你发现和感受到的春天写下来。写的时候，要注意作到以下要求(课件出示)：

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