"让孩子轻松快乐的识字"网络在线研讨体会

      "让孩子轻松快乐的识字"网络在线研讨体会
                              琼海 万泉 吴红霞

     《语文课程标准》对第一学段的学生提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”对学生识字的兴趣的培养，在我们低年级的语文教学中，是一项具有挑战性的工作。因为小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也枯燥，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄的特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
      一、巧妙激趣，轻松识字
      古人云：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生才能主动，愉快的学习，才能在课堂发挥主体作用。在教学中教师要创造机会，让学生自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索，主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，我试着采用了以下几种教学形式：
      1、猜字谜。如教“日”时，编成“四周不透风，一横在当中”字谜，小朋友猜对后，兴趣来了。趁机教“目”字，问小朋友：“能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展，在“日”字谜的启发下，很快编成“四面不透风，两横在当中”的字谜。再如“午”字，我就编了这样的字谜让学生猜记“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头”。通过猜字谜，学生学习生字的积极性大大提高了，对易错的生字也掌握得更牢了。
      2、借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“来”字，横下点来撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇右一捺，这个来字不会忘；“坐”字左右各一人，土字在中间。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
      3、做游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。例如：“找朋友”——若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；“换衣服”——给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读其音，释其义，讲其用（造句）；“捉敌人”—既一群字词到另一群字词中找各自的“对手”（反义词）；“当医生”——成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其“病”
     4、竞赛法。这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。如：在教学偏旁相同的生字“星”“明”“早”“晨”“香”等，看谁识字的速度快，就评他为“识字小能手”。教学“拍”“跑”“拔”“跳”“踢”等字时，先让学生比赛见字做动作，让学生像接力赛跑一样，将字卡一边读一边贴到旁边相应的位置，最后评议哪组表现最棒，奖励小红花。在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固。
      二、拓宽识字渠道，轻松识字.
      鼓励学生在生活中多识字，把学生引向广阔的生活空间，是一种非常重要的识字途径。学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见：上街时，路旁的各色广告招牌仿佛在向他们眨眼；看电视时，荧屏上的一个个字幕也在不停的闪烁……生活为孩子们营造了最好的识字环境。所以，我们可以从两方面倡导在生活中识字，首先，把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来，实现课堂教学生活化。例如我们在学习时不必要逐个讲解，而是可以先问学生，这一课的生字你已经有哪些掌握了？你是怎么学会的？
     生：我认识“南”，我的同桌名字里就有这个“南”字。
     生：我们“海南岛”就是这个“南”字。
     生：我也认识“南”，妈妈买的“南瓜饼”包装袋上就有这个字。
     生：我爸爸买的“南国都市报”上也有这个字。
     生：“南宝商厦”中第一个字就是我们学的“南”字。
     在教学过程中，老师将学生的视线引向了广阔的生活空间，为儿童打开了更多认识世界的窗户，拓宽了儿童施展各自才能的天地。
     其次就是要拓宽识字的渠道，引导学生在课外、在生活中、在社会上，利用无处不在、无时不有的识字资源进行识字教学，实现生活课堂化。新课程特别强调教师、家长、学生三者之间的融合，每位家长对孩子成长都格外关注，经常到学校了解孩子的学习情况。在教学中，我不仅给孩子布置作业，还给家长布置作业，。如教完《在家里》一课后，我让学生自己看看家里有哪些家具、家用电器和其他用品，说说它们的名称。然后让家长写上词语卡贴在物品上，教孩子读读认认，调动家长参与课改的积极性，帮助孩子在家庭生活中识字，孩子在课余时间对照实物认字，孩子们在无意和有意之中就记住了这些字。在学完《自选商场》后，让学生跟随着家长去自选商场（超市）购物，请教家长，认读商品的名称，收集商品包装，认读包装上的字商业广告也为学生提供了图文并茂、生动有趣的识字环境，丰富了他们的口头语言，许多琅琅上口的广告词更是受到小学生的青睐。我们也可以引导学生利用星期天，节假日，请家长帮助摘录广告词、做标牌广告。开展“家长伴我读书、读报、讲故事”活动，巩固了识字，开阔了学生的视野。
     三、积极鼓励创新，轻松识字
    新课程构建了学生自主学习的平台，新教材则处处为学生创设了展示自我的时空。在识字教学中，我们要积极鼓励学生利用已有的知识经验，自主选择、自主创造、随时交流识字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是学生的良方，我们都不能否定，都应该鼓励。平时经常这样提问：“你是怎么记住这个字的”？“你用的

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