小学语文识字教学经验谈

 小学语文识字教学经验谈
济南市皇亭体育小学 赵蕾
　　 一、寓教于乐，突破难点
　　开始识字时，许多学生很容易漏写笔画或乱加笔画而造成错字，针对这一情况，我就用讲故事的方式帮助学生记忆字形。如“休”与“体”容易相混，我便讲：“一个人倚在木头旁休息，请注意休息的休右边是个木。”“染”字很多学生易加点，我便强调“染房里不卖药丸子”。“啄”字学生经常少写一点，我便告诉学生“啄木鸟在吃树上的害虫呢！这一点是它捉的小虫，可不能掉啊！”这样学生能够牢固地记住易错的字。
　　二、抓住特点，分辨形近字
　　例如“辨、辩、辫、瓣”这几个字除了“瓣”字读音特殊外，其他几个读音相同，字形相似，学生很易混淆。我便从这几个字的字义与字形的关系上来帮助识记。“辩” 中间是言，肯定与说话有关。“辫”中间是“纟”，很像我们编的辫子，因此这是辫子的辫。“辨”中间是“忄”，是让大家分辨清楚。然后还进行了练习：分（　）、花（　）、（　）子、（　）认、争（　）、（　）论。学生抓住了这几个字的特点，了解了这些字的意思，所以能够正确识记并运用。
　　

三、创设语境，理解意义
　　
　　如“朦胧”与“蒙眬”两个词读音完全相同，学生们有时容易弄错，我便出示了句子：
　　
　　（1）我睁开了（　）的睡眼，走进总理的办公室。
　　
　　（2）天下起了大雾，往远处看去（　）一片。
　　
　　通过比较，学生很快知道了这两个词的区别并能正确运用。