细节教育_班主任工作手记

细节教育_班主任工作手记
 By: wanjing 
转载自:ht tp://www.15163.c om/blog/user 2006/wanjing/archives/2008/15029.html
我觉得“后进生”是一个概念，只是一种叫法，是对班上个别同学的一种别号。即使都是后进生，每个班级的后进生的性质又不曾相同。一个班级中每个后进生又在共性中存在着差异性。首先我摸清班上后进生的特点：脑袋瓜还算机灵、认定的事坚持要做、动手能力强、浑身充满了活力、行规的意识不强，这支队伍十人组成占全班的20%，一个不小的群体。为了能实行整体化中的个体教育，我分别把这十个学生在心中编上号，以他的特点命名。如今各班都在实行班干部实行轮流制，我想后进生也有成为干部的权利，只是他们在班上更多的是负面影响，留给同学的是他们不好的一面。那么引导他们走上正规为了促使他们进步，促使他们展示自己的优点更多地为班级服务，也是我想到了后备干部这个过渡的手段。

为了培养好这支队伍，我尝试着这样做：

1、只看到他的好，暂时忘掉他的不好

往往后进生身上的长处一经发现而又被老师肯定，则容易带来很好的甚至神奇的效果。每天我走进教室，我看到几个同学还在嘀咕，没做正事。我看见了他们，他们也看见了我，原以为我会狠狠地训斥一顿。此时的我用自己的眼神暗示了他们，不要再这样，老师都看到了。事情会像我期待的那样他们不好意思的笑笑，然后就进入了学习的状态。和谐的音符创设了和谐的关系，融洽了师生的关系。

2、把很多不好现象扼杀在萌芽意识萌芽状态

举个很简单的例子，比如说要去春游了，我自己首先要把这些学生可能要出现的现象自己先来个再现：早晨拿游戏机在教室玩、嚼口香糖、聚走廊聊天等。为了在春游之前不扫大家的兴致，同时又要让这些不良现象杜绝其外，于是我在大家面前把大家即将预设的想法来了一个再现法，有的学生暗暗佩服老师“神机妙算”，其实也没什么，只是我们作为班主任的多了一个心眼罢了！在佩服的同时，学生也意识到，既然被老师亮穿了，也不意识做那些事了。于是春游前的早上，我来到教室，虽说见到我也点兴奋，但是见不到那闹哄哄的景象。

3、把优点扩大话，以表扬抑制他犯错

在这些后备干部当中其中有三位同学脾气特别倔强，其中有一位曾经逃出学校的经历。有一次，听说他又闹别扭了，有同学说他走出教室去，不知道去向。我心里咯噔一下，会不会又出去了？为了稳定同学的人心，我跟大家说，大家这样关心他，老师和你们都在等他，他马上会回来的，其实我自己心里是虚的。我等学生上课了，自己一个人走了下去，唯一得到安慰的是我从同学口中得知，他这次出去的时候，脸上不是很生气？过了15分钟，他竟悄悄地回来了，我也当作什么也没看到。上午第四节课下的时候，我走到教室当着全体同学面说，老师首先谢谢小汪，因为他知道老师会担心他，所以他生气的时候没逃出蛸门，只是在校园逗留了一回。不过汪腾你把消气的地点改在走廊里，不让同学老师担心，那更好了，这样一来既维护了他的自尊心，又给他一个下台的机会，此时他惬意地笑笑。有的时候看到他在课堂上不认真时候，我就有意识地说，要是同学都像汪藤一样，能理解别人的感受，那多好呀！听了我的话以后，他也知道我在说他，于是他赶紧认真地听了，截止又说，你看现在小汪听课真认真呀，这样的表扬其实是鞭策，让他不得不接受。

4、给他创设树立威信的机会，提供展示能力的舞台

其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。开学初的时候，我把这些同学叫在一起商量说，现在班上缺少一些必需品，你们看着怎么办？他们互相讨论了一会，等到星期一的时候，教室里增添了垃圾袋、垃圾筒、甚至洗手液体都拿来了，我在班上同学面前表扬开了：你看他们多关心班级，做事这么用心，同学们向他们投去赞许的目光，他们仿佛一下子有了成就感。虽然是小事，但是好好利用起来还会产生不错的效果。这次艺术节中，我在他们当中选择几位参加才艺展示，虽然他们不是领先的，让他们去甚至不能拿带预先的成绩，但是我想班级失掉这几分为了唤起他们的自信，我觉得值得。 其实他们也知道自己不是最出色，但他跟个明白是老师和同学个一他机会，他会很珍惜，原先贪玩的他，也吃课间餐的时间也用来练小品了。结果在艺术节中，获得了年级段第一名的好成绩。

教育是一门艺术，做班主任更要研究这门艺术。很多事情，不要期望学生一个劲地为你改变，因为如果没有自主能动性，一切的改变只是昙花一谢。于是，我们试着给自己开辟一条小道，也许一个转身就是永恒的美丽。

  
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