小学语文口语交际 《向往秋天》课堂实录_陈金才

 小学语文口语交际 《向往秋天》课堂实录_陈金才 

一、激发对秋天的向往。

师：同学们课前的诗词诵读得很好。不知你们有没有听过这句诗“自古逢秋悲寂廖,我言秋日胜春朝。”这是诗人刘禹锡的诗句，在他的眼里秋日比阳光明媚、万物更新的春天更美好。他对秋天真是情有独钟啊！现在正是秋季，让我们一起欣赏一组秋景图。（出示秋景图片1:秋天的树林。）

师：怎么样？

生：好怡人的秋景。

生：真让人喜爱！

师：为什么喜爱？
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生：这幅图色彩鲜艳、明丽！

生：秋天的树林里，落叶满地，就像铺上了金黄的地毯。

生：阳光透过秋叶的缝隙洒落在林间小道上，有一种温暖的感觉。

师：会想象，还善于描绘，很好。再看。 （出示秋景图片2：秋天的山泉。）

师：什么感觉？

生：看着图中的瀑布，我觉得就像《鼎湖山听泉》一文所描述的泉水一样，显得雄厚磅礴。

师：你是不是有了置身于景中的感觉？不过我们通常都是用“雄浑磅礴”来形容水的气势。

生：我觉得还是用《黄果树瀑布》一文中的语言来形容更好一点，画面上的流水不是像极了“从织布机上织出的白练”吗？

生：画面真的很壮观，瀑布直泻下来，像织布机上刚织出来的布，我仿佛听到了潺潺的流水声。

师：连声音都入耳了，妙！

生：我想到的是李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

师：同学们精彩的描绘让我也抑制不住内心的欣喜，想和你们一起吟诵：空山新雨后，

生：天气晚来秋。

师：明月松间照，

生：清泉石上流。 

……

师：看来我们已经引发了共鸣。再看第三幅图。（出示秋景图片3：秋天的果园。）

师：看到了什么？

生：我看到树上累累的果实，看到了一个丰收的秋天。

生：这就像秋姑娘的一幅杰作。只有秋季才有这样的美景！

生：我仿佛看到农民伯伯在秋天的果园里辛勤地劳作。

生：我感受到了果农丰收的喜悦。

师：不仅看到了，还感受到了！很好。我们再看第四幅图。（出示秋景图片4：学生野炊。）

师：看到这幅图，你又会产生什么想法？

生：这幅图上，一群秋游的同学正在野炊。看上去他们都很高兴。我想他们做的粥肯定很美味。

师：哦，你或许还闻到了香气吧！

生：我小时候去野炊过，我们也是用枯枝来烧饭呢！那种味道至今仍让我回味。 

生：他们干得热火朝天，真让人羡慕。

二、听听秋天的杂音。

师：是啊，秋天是金色的，秋天是收获的，秋天是快乐的，秋天是令我们向往的！看了上面的图片，我也想到秋天的大自然中去旅游，去野炊，去观赏风景如画的秋色，去品尝秋天香甜的果实！你们想去吗？

生：（声音响亮）：想！

师：其实，我早就想带你们去秋游了。可是，你们知道学校为什么到现在还没有组织秋游吗？

生：为什么？

师：因为有的同学家长有不同的看法，他们不赞成组织大家去秋游！我把他们的讲话录音都给带来了，你们也来听一听吧。

（播放“学生家长”录音：“陈校长，我向您提个建议，今年的秋游是否可以取消呢？秋天没有什么好看的，树叶枯了，小草黄了，花也快凋谢了。另外，小学生年龄小，秋游要坐车，要走路，要过桥，要爬山，万一出了事故怎么办呀？陈校长，现在学生的学习任务多紧张呀，秋游会耽误学生功课的。出于以上情况，请您不要组织学生秋游了！”）

师：听到了吗？这位家长提了几点意见？

生：她提了三点意见。

师：哪三点意见？

生：1、秋游耽误功课；2、秋游要爬山、坐车、过桥，说不定会发生意外。她还说，秋天也没什么好看的。

师：是不是这三点？

（投影出示家长的三点意见：秋天没什么好看的；秋游不安全；秋游耽误学习。）

师：你们同意这位家长的观点吗？  http://xx.yuwen789.com

生（齐声）：不同意！

三、为了秋天的召唤。

师：有道理呀，怎么都不同意呢？那今年的秋游，到底去，还是不去？

（师板书：秋游，还去吗？）

生：（学生争着说）去！

师：唉，麻烦就在这里，这个家长说的观点，我也基本同意。怎么办？

生：我们先说服你！

生：你再帮我们说服她！

师：好聪明的想法！只是要说服我也不容易呀！你们打算怎么说服我？

生：以理服人。

师：好主意！家长提的意见有三点。你们打算一点一点地逐一反驳，还是概括起来一起讲？如果能说服我，我就有信心帮你们说服家长，说不定下周我们就可以去秋游。我们就请后面听课的老师当裁判怎么样？