浅谈小学语文高年级阅读探究能力的培养

生探究兴趣就得到充分的调动。

三、    促进学生思维发展，培养协作探究品质

大教育家孔子有至理名言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”强调学思结合，学思并重。学生的思维综合能力对实践探究影响深刻，而培养学生协作探究的团队品质更是不可忽略。因此教学中要促进学生的思维，开展讨论和交换探究意见的方法，达到完善深化个体学习的目的和协作探究的效果。首先，重视引导思维的实践，寻找协作探究的共同点。我在教学中，以启发学生积极思考为目的，针对学生思维特点，让学生虚心学习同学思考问题的优点，找出探究的共同点。例如教学《白杨》这一课，由于学生对于“借物喻人、喻理”的文章较难理解，因此课前我让学生分组查找和观察有关白杨的资料和图片，使学生对白杨有较全面的认识和理解，在理解学习课文过程中，就更加深刻地体会边境建设者的生活环境和无私奉献建设祖国的崇高精神。同时也促进学生思维的发展，学生的思考会更全面深入，理解会更容易透彻。其次，重视习惯养成，拓展协作探究品质。良好的阅读探究方法和习惯是培养协作探究品质的基础。

1、“读“和“查”相结合。在阅读探究过程中，对碰到不认识、不理解的字、词、句，应随时查阅字典、词典，共同扫除学习探究的基本障碍。

2、“读”和“思”相结合。要做到边读边想，先读后思，勤读多思，才能在集体探究中提出独特的见解。

3、“读”和“划”相结合。边读边圈点标记，或者做提纲式的记录，才能在集体探究时做到有的放矢。

4、“读”和“问”相结合。对阅读探究时遇到的问题，要多向同学、老师和其他人请教，只有不懂就问，探究才有所收获。

5、“读”和“写”相结合。阅读探究过程中，要记重点的词句，摘抄佳词妙句，写看法、想法，学做简评或读书笔记，这样达到读有所感、读有所悟、读有所得。值得注意的是，学生思维的发展，良好协作探究品质的养成，需要长期的训练和培养，需要对学生严格要求，持之以恒，才能达到好的效果。

实践证明，教学中需要指导学生学法实践，诱发学生自主探究的能力。处理好教的主导作用和学生的主体地位，激发探究的动机和潜能，拓宽学生的思维创新，并指导培养学生协作探究的品质，将对提高学生独立阅读探究和今后继续学习有着深远的影响。http://xx.yuwen789.com

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